【若水党建 清廉教研】 深耕习作沃土，共育妙笔新苗 ——龙水一小语文教研探索写作教学新路径

雨后初晴,春光回暖,4月23日上午,为落实新课标理念,为了深化小学语文习作教学研究,提升学生语文核心素养,龙水第一小学全体语文教师齐聚录播室,开展以“聚焦习作教学,探索指导路径”为主题的教研活动。

本次教研由发展中心主任肖瑞英主任主持。刘绍高校长和阳莉副校长出席本次教研活动。活动伊始,肖主任热烈欢迎了全校语文教师的踊跃参与,介绍接下来的活动将通过魏颖、蒲霜两位老师经验分享、校长引领、任务部署等环节,探讨习作教学的创新策略,助力学生写作能力进阶提升。

精准定位 深耕教材·单元习作教学实践分享

魏颖老师率先分享,她以四年级下册第八单元《故事新编》为例,分享了“精准定位,开启统编习作教学新程”的写作教学策略,让“教”有方向、“学”有支架、“评”有温度,真正实现让学生从“学写一篇文”到“养成一种能力”的跨越式成长。

魏老师结合《龟兔赛跑》课例,采用“评价共生”的理念,展示了“教-学-评”的一体化习作教学。她的分享逻辑清晰,从“深度研读教材”到“对标课标要求”,再到“关注儿童认知”,层层递进,为语文教师们提供了可复制的习作教学范式。最后,魏老师总结道,我们在习作教学中要始终围绕着教材的编排意图,紧扣课标的要求,充分考虑儿童的认知和学习难点来设计教学。

循标驭本 多元赋能·日常习作教学创新实践

蒲霜老师以班报、发表等形式,让写作成果“看得见”,点燃学生的表达热情。蒲霜老师用创新与温度证明:当兴趣被唤醒、方法被赋能、生活被书写,每一个孩子都能在文字中遇见更好的自己。

蒲霜老师以《守护文学的种子》为题,分享了低中段习作教学的趣味化探索。她在班级日常习作教学中,采用了融合教学、创建班报、校外投稿的三种创新路径,实现了基础-兴趣-成果的三阶赋能。首先,蒲老师通过趣味识字、儿歌仿写、古诗拓创等多元策略,将识字、阅读、表达与写作深度融合,夯实学生基础。接着,蒲霜老师创办班级刊物《灵辉班报》结合校外投稿,为学生提供展示平台,激活学生写作兴趣,形成了“以写促读、以读带写”的良性循环。

技术赋能·AI助力习作教学提质

刘校长在总结讲话中指出,习作教学需紧跟教育发展趋势,善用技术工具提升效率。

他以AI技术应用为例,现场演示如何通过“豆包”“文心一言”等工具辅助作文批改,还可利用AI生成配图、动画,丰富习作展示形式。他强调:“AI不是替代教师,而是赋能教学。教师应引导学生合理使用技术工具,用数字赋能教学。”

最后,刘校长对全体语文教师提出三点期望:一是珍惜,珍惜一小团队互助成长的教研氛围,主动向骨干教师取经;二是多思,深耕教材与课标,构建指向习作的大单元整体教学策略,落实“教学评一体化”教学理念;三是多练,在实践中促进写作教学。

以赛促教·现场作文大赛蓄势待发

活动最后,肖主任部署了5月重点工作——三至六年级学生现场作文大赛。比赛将围绕1-7单元习作主题设计开放性题目,要求学生在限定时间内完成创作。大赛旨在检验日常教学成果,树立写作榜样。同时,教研组将同步启动“教师读书分享会”等活动,进一步营造书香校园氛围。

结语

本次教研活动立足课堂实践,既有理论高度,又有实操策略,为语文教师提供了习作教学的新思路。龙水一小将继续以“深耕教材、多元赋能、技术融合”为方向,探索更科学、更高效的习作教学模式,助力学生在文字中遇见成长的美好,让每一颗“文学的种子”生根发芽,绽放绚丽华章。